在星贝育园自闭症儿童康复中心，午后的时光总是按部就班地进行着。孩子们在各自的活动区域，依照既定的康复流程参与着各种训练与活动。这一天，和往常一样，广播系统播放起了轻柔舒缓的背景音乐，本是为了营造一个轻松愉悦的氛围，帮助孩子们更好地放松身心，投入到后续的康复课程中。

然而，谁也没有预料到，音乐声刚响起不久，一个正在角落安静拼图的自闭症儿童小宇突然停下了手中的动作。他原本专注的眼神瞬间变得空洞，呆呆地望着前方。紧接着，他的嘴角开始微微下垂，眼眶也逐渐泛红。周围的老师和其他孩子起初并未立刻察觉小宇的异样，依旧沉浸在各自的节奏里。但很快，小宇开始低声抽泣起来，肩膀微微颤抖，那压抑的哭声打破了原本和谐的氛围。

最先注意到小宇情绪变化的老师，迅速放下手中的工作，快步走到小宇身边，蹲下身子，轻声询问：“小宇，怎么啦？是不是哪里不舒服？” 可是，沉浸在低落情绪中的小宇根本无法回应老师的关切，只是哭得愈发伤心，甚至开始用手拍打自己的脑袋。见状，老师不敢贸然制止小宇的自伤行为，只能一边温柔地轻声安抚，一边赶紧向其他老师招手示意求助。

星贝育园的老师们都经过专业的自闭症康复培训，面对这样的突发状况，迅速且有序地展开行动。有老师熟知小宇的喜好，马上拿来他平时最喜欢的安抚玩偶，试图通过熟悉的物品转移他的注意力；有老师反应敏捷，立刻冲向广播设备，果断关闭了广播，避免音乐继续刺激小宇。与此同时，负责与家长沟通的老师也第一时间联系了小宇的家长，告知他们孩子目前的情况。

在大家的共同努力下，小宇的情绪逐渐稳定下来，不再哭泣，也停止了自伤行为。但他依旧沉默不语，紧紧抱着玩偶，蜷缩在老师的怀里。为了弄清楚小宇情绪低落的原因，老师们开始仔细回忆近期小宇的行为表现以及接触过的事物。经过一番讨论与分析，老师们推测，可能是广播中的某一段旋律或者节奏，与小宇曾经经历过的某个不愉快事件产生了关联，从而引发了他强烈的情绪反应。

在后续的康复过程中，星贝育园的老师们针对小宇的情况制定了更加个性化的方案。他们与专业的心理治疗师合作，通过游戏等方式帮助小宇表达内心的感受，挖掘情绪低落背后更深层次的原因；调整了广播在康复训练中的使用方式，避免再次出现类似的刺激源。同时，老师们还积极与小宇的家长沟通，分享小宇在园的点滴变化，指导家长在家中如何配合进行情绪安抚和心理疏导。

这次事件让星贝育园自闭症儿童康复中心的全体工作人员深刻认识到，自闭症儿童的内心世界犹如一座神秘的迷宫，哪怕是看似微不足道的外界因素，都可能在他们心中掀起巨大的波澜。在未来的康复工作中，老师们将更加用心地去观察、去倾听、去理解每一个孩子，用爱与专业为他们照亮前行的道路，帮助他们逐渐走出自己的世界，融入到更广阔的天地之中。