在丽水星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的生活场景里，老师们经常观察到一些孩子在情绪焦虑时，会下意识地反复摸耳朵。这个看似不经意的小动作，实则是自闭症儿童借助面部触觉进行情绪调节的特殊方式，成为学校理解孩子内心世界的重要窗口。

对于自闭症儿童而言，外界环境中的许多刺激都可能引发焦虑。陌生的声音、人群的聚集，甚至光线的变化，都可能让他们的感官系统不堪重负。在情绪濒临失控的边缘，摸耳朵的行为就像他们的“情绪急救包”。耳朵部位布满了丰富的神经末梢，当指尖轻柔或用力地触碰、揉捏耳朵时，来自面部的触觉刺激会迅速传递到大脑。这种有规律的触觉反馈，能在一定程度上阻断焦虑情绪的蔓延，帮助他们从混乱的感官体验中抽离，重新获得掌控感。就像给自己的情绪按下一个“暂停键”，在熟悉的触觉刺激中，逐渐平复内心的不安。

丽水星贝育园的老师们深知，这种行为背后隐藏着孩子们对情绪调节的迫切需求。他们没有急于纠正孩子摸耳朵的动作，而是选择深入观察每个孩子的行为模式。老师们发现，不同孩子在焦虑时摸耳朵的力度、频率和持续时间都存在差异，这些细节成为定制个性化引导方案的关键。

为了帮助孩子们更好地调节情绪，学校的老师们设计了一系列温和且有效的干预方式。当察觉到孩子出现焦虑迹象时，老师会先蹲下身，用平和的语气与孩子交流，通过目光接触和轻柔的肢体接触建立信任。同时，他们会引导孩子尝试一些替代方式来获取触觉反馈，比如用柔软的毛巾轻轻擦拭脸部，或是用手指轻轻按压脸颊。这些新的触觉体验既能满足孩子对触觉刺激的需求，又能帮助他们建立更合适的情绪调节方式。

在日常教学中，老师们还会通过游戏和互动，帮助孩子增强情绪识别和管理能力。他们用生动的表情卡片和简单易懂的故事，让孩子们认识不同的情绪，理解焦虑产生的原因。当孩子在游戏中表现出良好的情绪调节能力时，老师会及时给予肯定和鼓励，强化孩子积极的行为。

丽水星贝育园的老师们明白，帮助自闭症儿童调节情绪是一个漫长而细致的过程。他们用耐心和专业，从每一个摸耳朵的小动作入手，为孩子们搭建起与外界沟通的桥梁，让这些特殊的孩子在充满理解与关爱的环境中，学会更好地管理情绪，勇敢地拥抱生活。