浙江丽水星贝育园，没有冰冷的训练流程，而是将丽水的民俗、方言等本土文化融入康复教育，让 “星星孩子”（自闭症儿童）在熟悉的文化氛围里，慢慢打开心扉，拥抱成长。
借本土事物，学 “表达”
育园的老师擅长用丽水人熟悉的事物当 “教具”。比如给孩子展示丽水特色食材时，会拿起处州白莲，让孩子摸一摸，说 “软软的莲米”；看到缙云烧饼模型，会引导孩子描述 “圆圆的、香香的”。
融民俗活动，练 “社交”
丽水的传统民俗活动，成了育园帮孩子练社交的 “桥梁”。每到传统节日，育园会组织特色活动：清明时教孩子包遂昌清明粿，老师把面团和馅料分给孩子，让他们轮流传递；端午时编缙云草龙，几个孩子一组合作，老师在旁引导：“能把你的草绳借我吗？”“我们一起编更长好不好？”
联本土家庭，建 “后盾”
育园深知，自闭症孩子的成长离不开家庭的参与。他们定期组织 “丽水家长沙龙”，邀请本地有经验的家长分享实用方法 —— 有妈妈说，在家用丽水方言和孩子说话，孩子更容易回应；有爸爸发现，教孩子认丽水特色蔬菜名称，能锻炼孩子的专注力。
育园还会给家长布置 “本土化家庭任务”：比如周末和孩子一起做丽水传统小吃，在揉面、包馅的过程中教孩子说 “揉一揉”“包进去”；或者用方言给孩子讲丽水民间小故事，引导孩子复述简单情节。一位家长说：“以前总觉得康复是孩子一个人的事，现在用我们丽水人熟悉的方式陪孩子，不仅孩子进步快，我们全家都更有信心了。”
藏细节里的 “丽水温度”
在育园，日常照料也透着丽水的温柔。食堂的饭菜会根据丽水孩子的口味调整，早餐有缙云烧饼、丽水小馄饨，午餐会炖遂昌土鸡汤；午睡时，老师会用丽水童谣轻轻哼唱，帮孩子入睡；给孩子准备的手工材料，也多是丽水非遗相关的，比如畲族刺绣的半成品、青田石雕的简易坯料 —— 让孩子时刻感受到本土文化的亲切。
如今，在丽水星贝育园，越来越多的 “星星孩子” 有了变化：他们能描述丽水小吃的味道，能和小伙伴合作完成民俗手工，能和家长用方言简单交流。育园的老师说：“我们想让孩子知道，丽水的文化是他们的朋友，身边的人会陪着他们，他们不用害怕，慢慢走就好。”
这就是丽水星贝育园 —— 把秀山丽水的温柔，揉进每一次陪伴、每一次引导里，让 “星星孩子” 在熟悉的文化环境中，慢慢发光。
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