当大龄自闭症儿童（12 岁以上）步入成长关键期，丽水星贝育园依托浙西南的自然禀赋与本土资源，以 “生活化训练、本土化赋能、社区化融合” 为核心，为这一群体打造 “生活自理 - 职业探索 - 社会融入” 的全链条支持体系，让大龄 “星孩” 在熟悉的山水与人文氛围中，逐步迈向独立与自主。

一、生活化训练：在丽水烟火气中深化自理能力

丽水星贝育园摒弃 “刻板技能训练”，将大龄 “星孩” 的生活自理培养融入丽水本土日常场景，让能力提升更贴合实际需求。

园区打造 “丽水生活实训馆”，还原本地生活场景：“社区便利店” 里陈列遂昌烤薯、庆元香菇等丽水特产，教大龄 “星孩” 用方言说 “要一包烤薯”“几多钱”，学习辨别商品保质期、用移动支付付款；“农家厨房” 则聚焦丽水家常菜制作，从 “洗笋、切梅干菜” 到 “煮缙云烧饼馅、蒸丽水年糕”，每个步骤都用图文卡标注，老师会根据孩子能力调整难度 —— 对精细动作弱的，提供加粗刀具、防滑菜板；对记忆偏差的，反复演示 “梅干菜扣肉” 的腌制步骤。16 岁的大龄 “星孩” 经过半年训练，不仅能独立用土灶煮年糕，还能主动帮老师清洗食材，家长感慨：“以前总担心他以后无法生活，现在看到他能自己做饭，终于松了口气。”

户外实训则借力丽水山水：老师会带大龄 “星孩” 乘坐城乡公交前往古堰画乡，教他们识别公交站牌、投币或刷交通卡；到丽水农贸市场采购，学习 “用方言和摊主砍价”“挑选新鲜蔬菜”；甚至到社区药店，练习 “说清症状买常用药”。针对容易焦虑的孩子，老师会提前制定 “丽水出行流程图”，标注 “上车点、下车点、要做的事”，并安排能力稍强的同伴陪同，慢慢帮他们克服对陌生环境的恐惧。

二、本土化职业开发：用丽水匠心点亮职业潜能

依托丽水丰富的非遗资源与生态产业，丽水星贝育园为大龄 “星孩” 设计 “非遗 + 生态” 双轨职业开发路径，让他们在擅长的领域找到价值。

“非遗职业孵化班” 是园区的特色项目：联合龙泉青瓷、青田石雕、丽水竹编等非遗传承人，根据大龄 “星孩” 的兴趣与能力定制课程。对喜欢重复动作的孩子，重点培养 “龙泉青瓷素坯修坯” 技能，教他们用工具打磨瓷坯边缘，感受泥土的细腻；对擅长精细操作的，引导学习 “青田石雕基础雕刻”，在小块青田石上刻画简单的竹叶、小鱼图案；对动手能力强的，则开设 “丽水竹编课”，教他们编织小竹筐（可用于装丽水特产）、竹制挂件。18 岁的大龄 “星孩” 对青瓷彩绘兴趣浓厚，经过一年学习，他绘制的 “丽水古堰画乡青瓷盘” 被纳入园区文创产品，还能定期到合作的青瓷工坊参与简单彩绘，获得少量报酬，第一次体会到 “工作的意义”。

“生态职业体验” 则结合丽水生态产业：园区与周边茶园、果园合作，为大龄 “星孩” 提供 “茶叶采摘”“水果分拣” 等轻体力岗位。在丽水茶园，老师会教他们识别 “一芽一叶” 的采摘标准，练习 “轻捏茶叶、顺势摘下” 的动作；在果园，学习 “按大小分拣橘子”“贴标签”，通过重复且有规律的工作，培养专注力与责任感。有位大龄 “星孩” 在茶园工作时，从最初需要老师全程陪同，到后来能独立完成指定区域的采摘，还会主动说 “今天要多采一些”，职业自信显著提升。

三、社区化融合：借丽水资源拓展社会联结

丽水星贝育园积极联动本地社区、景区、企业，为大龄 “星孩” 搭建 “社区融合平台”，让他们在真实社会场景中学会互动与适应。

“丽水山水融合活动” 是园区的常规项目：每月组织大龄 “星孩” 走进丽水特色场景 —— 在古堰画乡，跟着美术老师写生，学习 “用画笔记录瓯江风光”，并尝试将作品送给游客，练习简单社交对话（如 “这是我画的古堰，送给你”）；在云和梯田，参与 “农耕体验”，和社区居民一起插秧、收割稻谷，在劳作中学习 “分工协作”；在仙都景区，当 “小小摄影师”，为游客拍摄简单照片，练习 “询问需求”“调整角度”。

社区公益则让融合更有温度：在丽水 “文明城市创建” 期间，老师带大龄 “星孩” 参与 “瓯江沿岸垃圾清理”“社区公交站牌擦拭”；在 “畲族三月三” 节日，组织他们学习简单的畲族舞蹈、歌曲，到社区广场表演，还会将自己制作的竹编挂件、青瓷小摆件送给居民；在重阳节，陪他们到社区养老院，为老人捶背、表演节目，送上亲手制作的丽水年糕。曾有位性格孤僻的大龄 “星孩”，在养老院为老人表演畲族歌曲时，听到老人的掌声，第一次主动说 “还要再唱一首”，社交意愿明显增强。

在丽水星贝育园，大龄 “星孩” 的成长没有固定模板，却始终与丽水的山水、非遗、乡土人情紧密相连。他们在制作丽水小吃中学会独立，在传承非遗技艺中找到方向，在漫步瓯江畔时打开心门。园区用丽水的地域温度，为大龄 “星孩” 搭建了一座从 “园区” 到 “社会” 的桥梁，让他们在熟悉的乡土气息中，慢慢找到属于自己的成长节奏与价值。