安静的教室里，6 岁的浩浩突然抓起桌上的书本，用力撕扯，纸张破碎的声音打破了平静。老师和同学都惊讶地看着他，在旁人眼中，这无疑是一场 “捣乱”。但实际上，这是浩浩在通过这种方式宣泄内心的焦虑。在自闭症儿童群体中，类似的行为并不少见，而广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，正致力于帮助这些孩子找到正确表达情绪的方式。

自闭症儿童由于语言表达和沟通能力的障碍，往往难以用言语描述自己的感受。当他们面对压力、困惑或不安时，无法像普通孩子那样倾诉，只能通过一些看似异常的行为来释放情绪。撕书、摔东西等举动，对他们来说可能是一种 “自我调节” 的方式。就像浩浩，或许是学习任务让他感到压力，或许是环境的变化让他不安，在无法表达的情况下，选择了撕书这种激烈的行为。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的教师团队深知，简单地制止孩子的破坏行为并不能解决问题，关键是要找到行为背后的根源，帮助孩子学会正确表达焦虑。学校会对每个孩子进行细致的观察和评估，通过记录孩子行为发生的时间、地点、情境，分析引发焦虑的原因。教师们会与孩子建立信任关系，让孩子在安全的氛围中逐渐放松。

在日常教学中，学校采用多种方式培养孩子的情绪识别和表达能力。教师们制作了生动形象的情绪卡片，上面画着不同表情和场景，帮助孩子认识 “开心”“难过”“焦虑” 等情绪。通过角色扮演，模拟各种可能引发情绪的场景，引导孩子说出自己的感受。当孩子出现撕书等行为时，教师不会急于批评，而是蹲下来，用温和的语气询问：“是不是心里不舒服呀？可以指一指你现在的感觉。” 鼓励孩子通过简单的手势或表情来表达情绪。

此外，学校还为孩子提供了多种情绪宣泄的途径。在教室和活动室设置了专门的 “情绪角”，摆放着柔软的抱枕、可以揉捏的解压玩具等。当孩子感到焦虑时，教师会引导他们到 “情绪角”，通过合理的方式释放情绪，比如拥抱抱枕、捏解压玩具等。同时，学校注重培养孩子解决问题的能力，当孩子因为学习任务困难而焦虑时，教师会耐心地拆分任务，一步一步引导孩子完成，帮助他们建立自信，减少焦虑的产生。

在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，像浩浩这样的孩子正在慢慢改变。他们开始学会用更恰当的方式表达自己的情绪，曾经被误解的 “捣乱” 行为逐渐减少。学校用专业和爱心，为自闭症儿童打开了一扇表达内心世界的窗户，让他们在成长的道路上不再因无法表达而迷茫、焦虑。