在丽水星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们常常会留意到一些特殊的场景：当有新面孔出现在校园里，其他孩子或许会好奇地打量，而部分自闭症孩子却像惊弓之鸟般迅速躲到角落，眼神中充满不安与恐惧，甚至出现哭闹、尖叫等激烈反应。这种对陌生人过度警惕的行为，并非简单的胆小怕生，而是自闭症相关症状的一种表现，背后有着复杂的成因。

自闭症儿童在社交认知方面存在显著障碍，这使得他们难以解读陌生人释放的社交信号。在星贝育园，普通孩子能轻松通过对方的微笑、温和的语气判断出友好的意图，但自闭症孩子却无法理解这些信息。对他们来说，陌生人的靠近、打招呼的方式，都可能是难以理解的 “危险信号”。比如，当陌生人蹲下身子，试图与孩子平视交流时，这个在常人看来拉近关系的举动，在自闭症孩子眼中可能变得陌生且充满威胁，从而引发他们强烈的警惕与抗拒。

感官系统的异常敏感，也加剧了自闭症孩子对陌生人的恐惧。丽水星贝育园的老师们发现，部分孩子对声音、气味、触觉等感知异常敏锐。陌生人身上陌生的香水味、衣物摩擦的声响，甚至走路时轻微的震动，都可能成为刺激他们感官的 “导火索”。这些突如其来的感官刺激，会让孩子本能地产生防御心理，将陌生人视作潜在的 “威胁源”，从而选择躲避。

此外，自闭症儿童对熟悉环境和固定模式的强烈依赖，使得他们难以接受陌生人带来的变化。在星贝育园，孩子们习惯了与熟悉的老师、同伴相处，日常的生活节奏和互动模式也早已固定。陌生人的出现打破了这种平静与规律，带来未知的不确定性，这会让他们陷入焦虑和恐慌之中。他们无法预测与陌生人接触后会发生什么，为了保护自己，只能通过过度警惕甚至拒绝接触来维持内心的安全感。

面对孩子对陌生人的过度警惕，丽水星贝育园的老师们采取了一系列循序渐进的引导方式。首先，老师会耐心陪伴在孩子身边，用温和的语言和肢体动作安抚他们的情绪，帮助孩子逐渐放松下来。同时，老师会充当孩子与陌生人之间的 “桥梁”，先与陌生人进行交流，让孩子在一旁观察，了解陌生人的行为和意图。例如，老师会向孩子介绍陌生人的身份，告诉孩子 “这位叔叔是来和我们一起做游戏的”，让孩子对陌生人有初步的认知。

丽水星贝育园还会根据每个孩子的具体情况，制定个性化的引导方案。对于恐惧情绪较为严重的孩子，老师会从让孩子隔着一定距离观察陌生人开始，逐步缩短距离；对于稍微能接受陌生人存在的孩子，老师会引导他们进行简单的非语言互动，如挥手、点头等。在长期的耐心引导下，许多孩子对陌生人的警惕程度有所降低，开始尝试与陌生人进行简单的接触和交流。这些细微的进步，凝聚着丽水星贝育园老师们的智慧与付出，也为自闭症孩子打开了一扇通往外界的新窗口。