在杭州星贝育园有主要锻炼孩子的安坐能力,配合能力、课堂规则遵守、集团适应能力、专注力能力、团体指令,互动能力、课堂融合、规则培养等等能力训练及培养的大组课和针对孩子的能力和缺陷来制定一对一的课程,精神漂移行为干预,意识建立,眼神交流训练,有语言开发,语言矫正,口肌训练,认知训练,感统训练,自我情绪管理规则遵守等等几十种专业性的课程的个训课。
自闭症学生在社交互动、沟通能力、兴趣偏好和学习方式上存在显著差异,传统统一化的课程模式难以满足其特殊需求。为帮助自闭症学生充分发挥潜能,提升生活自理能力、社交技能与学习能力,实现更好的社会融合,特制定个性化课程设置方案。本方案旨在通过科学评估与灵活调整,为每位自闭症学生量身定制课程内容与教学方法,使其在适合的教育环境中获得成长与发展。
能力评估:运用标准化评估工具,如《儿童自闭症评定量表(CARS)》《自闭症儿童发展评估量表(C-PEP)》等,对学生的认知能力、语言沟通能力、运动能力、生活自理能力、社交能力等进行全面评估,了解学生当前的能力发展水平与优势领域。
兴趣与偏好评估:通过观察学生在日常活动中的行为表现、与学生进行简单互动以及与家长沟通,了解学生的兴趣爱好,如对特定玩具、颜色、音乐、动画的喜好等,为课程内容设计提供参考。
学习风格评估:观察学生在学习过程中的注意力集中方式、接受信息的偏好(视觉、听觉、触觉等),判断学生是视觉型、听觉型还是动觉型学习者,以便选择合适的教学方法和教具。
专业评估:邀请专业的心理评估师、言语治疗师、职业治疗师等组成评估团队,对学生进行专业测评,确保评估结果的科学性和准确性。
日常观察:教师在日常教学和生活中持续观察学生的行为表现、学习反应和情绪变化,记录学生的点滴进步与问题,作为动态调整课程的依据。
家长访谈:与家长进行深入沟通,了解学生在家庭环境中的表现、成长经历和教育需求,获取更全面的学生信息。
生活自理课程:根据学生的生活自理能力水平,设置穿衣、洗漱、饮食、如厕等基础生活技能课程。对于能力较弱的学生,从简单的动作分解教学开始,如学习如何拿勺子、穿袜子;对于能力较强的学生,教授更复杂的生活技能,如整理房间、简单烹饪等。通过反复练习和实际场景模拟,帮助学生逐步提高生活自理能力。
语言沟通课程:针对学生语言发展的不同阶段,制定个性化的语言训练方案。对于无语言或语言较少的学生,从非语言沟通(如手势、表情、图片交流)和简单发音训练入手;对于有一定语言基础的学生,进行词汇扩充、语句表达、对话交流等训练。采用游戏、故事讲述、角色扮演等生动有趣的方式,激发学生的语言学习兴趣,提高语言沟通能力。
运动能力课程:结合学生的身体状况和运动能力,设计适合的运动课程。包括大运动训练(如跑步、跳跃、平衡木行走)和精细运动训练(如串珠子、剪纸、拼图)。通过运动课程,增强学生的身体素质,提高手眼协调能力和身体控制能力
基础社交规则学习:通过图片、视频、故事等形式,向学生讲解基本的社交规则,如打招呼、轮流发言、分享玩具等。采用情景模拟和角色扮演的方式,让学生在实践中学习和应用这些规则。
社交互动训练:组织小组活动,为学生创造与同伴互动的机会。教师在活动中引导学生观察他人的表情、动作和语言,学习理解他人的情感和意图,鼓励学生主动与同伴交流和合作。根据学生的社交能力差异,设置不同难度的互动任务,逐步提高学生的社交技能。
情绪管理课程:帮助学生认识自己和他人的情绪,学习表达情绪的方式。通过故事、游戏和实际案例分析,教导学生如何应对愤怒、焦虑等负面情绪,掌握情绪调节的方法,如深呼吸、数数、转移注意力等。
艺术课程:根据学生的兴趣爱好,开设绘画、音乐、舞蹈等艺术课程。对于喜欢绘画的学生,提供丰富的绘画工具和主题,鼓励学生自由创作,表达内心世界;对于对音乐感兴趣的学生,教授简单的乐器演奏或歌曲演唱,培养学生的艺术感知能力和创造力。
手工课程:开展手工制作活动,如折纸、陶艺、编织等。手工课程不仅能锻炼学生的精细动作能力,还能培养学生的耐心和专注力。学生在完成手工作品的过程中,获得成就感和自信心。
其他兴趣课程:如果学生对特定领域(如天文、地理、动物等)表现出浓厚兴趣,教师可根据学生的需求,设计相关的主题课程,通过图片、视频、实物观察等方式,满足学生的求知欲,拓展学生的知识面。
根据学生的能力水平和学习进度,将课程内容分解为不同难度的学习任务,为每位学生制定个性化的学习目标和计划。对于学习能力较弱的学生,提供更多的指导和支持,放慢教学进度;对于学习能力较强的学生,设置具有挑战性的任务,促进其进一步发展。
结合学生的学习风格,采用多感官教学方法,调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习。例如,对于视觉型学习者,使用图片、图表、视频等教学资源;对于听觉型学习者,通过讲解、故事讲述、音乐等方式传递知识;对于动觉型学习者,安排实践操作、游戏活动等让学生在动手过程中学习。
在教学过程中,及时发现学生的进步和优点,给予积极的反馈和奖励。采用物质奖励(如贴纸、小玩具)、精神奖励(如表扬、拥抱)和活动奖励(如增加自由活动时间、选择喜欢的课程内容)等方式,强化学生的良好行为和学习动机,提高学生的学习积极性。