当孩子总是反复说着相同话题，不少家长或许会当作是孩子“话痨”或养成了习惯，但这背后可能隐藏着不容忽视的问题。在丽水星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们凭借多年的专业经验和细致观察，从这类重复言语中发现了与自闭症相关的重要线索，并积极探索科学有效的引导方式。

在丽水星贝育园，曾有一位新入学的孩子，无论面对老师的问候、同学的交流，还是日常活动场景，总是不停地重复讲述同一部动画片里的台词，或是反复询问某个早已回答过的问题。即便周围人表现出兴趣缺缺，甚至转移话题，孩子依然沉浸在自己的言语世界中，无法进行正常的对话交流。起初，家长认为孩子只是太喜欢那部动画片，或者性格内向不知如何开启新话题，但学校的专业团队通过持续观察与系统评估，判断这种持续性的重复言语，是自闭症儿童常见的刻板行为表现之一。由于自闭症儿童在语言表达和社交互动方面存在障碍，他们往往通过重复熟悉的内容，来获得心理上的安全感和秩序感。

针对孩子的情况，丽水星贝育园迅速组建了由资深特殊教育老师、儿童心理专家组成的专业团队，为其制定个性化的干预方案。老师们并没有急于打断孩子的重复言语，而是选择耐心倾听，通过点头、微笑等方式给予回应，先建立起彼此的信任。在孩子重复讲述的过程中，老师们巧妙地引入新元素，比如当孩子重复动画片台词时，老师会适时加入相关的拓展提问，“这个角色接下来还做了什么有趣的事呢？”引导孩子在原有话题基础上进行更丰富的表达。

为帮助孩子拓宽话题范围，老师们从孩子的兴趣点出发，逐步引入其他相关内容。发现孩子对动画片感兴趣，就寻找题材类似但情节更丰富的动画作品，和孩子一起观看讨论，引导孩子关注新的故事线和角色；或是用动画角色形象制作成故事卡片，和孩子玩创编故事的游戏，激发孩子创造新话题的兴趣。在这个过程中，老师们时刻关注孩子的反应，一旦孩子表现出抵触，就及时调整方式，以温和、包容的态度陪伴孩子。

丽水星贝育园为每个孩子建立了详细的成长档案，记录孩子重复言语的频率、时长，以及对新引导方式的接受程度。根据这些数据，老师们不断优化干预策略。同时，学校舒适的校园环境也为孩子的成长提供了良好的氛围，教室布置温馨，活动区域宽敞安全，减少外界的不良刺激，让孩子在放松的状态下更愿意尝试新的交流方式。

此外，学校定期开展家长沟通会，向家长反馈孩子在校的情况，分享在家中引导孩子拓展话题的方法和技巧，比如如何通过亲子阅读、日常对话等场景，鼓励孩子表达不同想法，形成家校共育的合力。在丽水星贝育园全体教职工的共同努力下，越来越多有重复言语行为的孩子，开始逐渐减少单一话题的重复频率，尝试与他人进行更丰富多样的交流，在社交能力的发展上迈出了重要的一步 。