当紧张情绪来袭，有人习惯深呼吸，有人会不自觉搓手，而有些孩子却会反复咬嘴唇，这看似微小的举动，实则是口腔触觉替代安抚行为的体现。在丽水星贝育园自闭症儿童寄宿制学校里，许多孩子都有着类似的特殊行为，这些外人眼中“奇怪”的表现，藏着他们对抗不安、寻求慰藉的迫切渴望。

在丽水星贝育园的日常观察中，老师们发现每当环境发生变化，或是面临陌生情境时，不少孩子就会出现咬嘴唇的行为。新老师初次授课时，教室后排的一个孩子嘴唇很快被咬得发红，即便渗出细小血珠也无法停下；集体活动需要分组时，有的孩子会因不知如何融入而用力咬住下唇，身体也随之微微颤抖。对这些自闭症儿童来说，外界复杂的信息如同难以承受的压力浪潮，而咬嘴唇带来的触觉刺激，能让他们在混乱中抓住一丝确定感，就像溺水者抓住浮木般，是本能的自我安抚方式。

意识到孩子们的特殊需求后，丽水星贝育园的老师们开始寻找更安全、健康的替代方案。学校为孩子们准备了多种材质的口腔咀嚼棒，既有柔软硅胶质地，也有稍带韧性的橡胶款，满足不同孩子对触觉刺激强度的偏好。老师们会在察觉到孩子紧张情绪时，及时递上咀嚼棒，用温和的语气引导：“试试这个，咬起来软软的。” 同时，在教室布置上也下足功夫，将容易引发紧张的公告栏换成柔和色调的背景，桌椅摆放避免尖锐转角，减少环境带来的压迫感。

老师们还尝试通过细微的陪伴与引导，帮助孩子缓解紧张情绪。他们会在课间与孩子并排而坐，轻声分享有趣的小故事，用轻松的氛围分散注意力；或是邀请孩子一起做简单的手指操，将注意力从口腔触觉转移到手部活动上。有个孩子曾在每次排队时都咬嘴唇，老师便设计了“排队小火车”游戏，让孩子们手拉手模仿火车行进，同时用欢快的语调喊出口令，渐渐地，这个孩子在排队时开始跟着节奏摆动身体，咬嘴唇的次数明显减少。

在丽水星贝育园，每一个因紧张而咬嘴唇的瞬间，都得到温柔的回应。这里没有强行纠正的严厉，只有理解与包容。老师们用智慧和耐心，将孩子的特殊行为转化为成长的契机，通过提供更合适的触觉替代物、营造舒适的环境，帮助自闭症儿童在充满安全感的空间里，慢慢学会用更健康的方式对抗紧张，以更从容的姿态拥抱世界。